A.A.T. n° 141 Le (douloureux) plaisir d’apprendre

Éditorial

Catherine FRUGIER, Éditorial, pp. III-VI

Articles

SILLS Charlotte & MAZZETTI Marco,
Les Systèmes de Scénario en miroir : un outil pour les superviseurs en formation, pp. 1-16
L’objectif de cet article est de donner aux analystes transactionnels un outil théorique et pratique simple, pour favoriser la supervision relationnelle. Les auteurs proposent les systèmes de scénario en miroir comme une aide utile à la formation des superviseurs, en se référant plus particulièrement à trois domaines : un cadre pour cibler les problématiques clés lors d’une supervision, un instrument pratique pour comprendre et représenter visuellement les dynamiques de transfert et de contre-transfert, et une clarification de la frontière entre supervision et thérapie. Même si nous nous centrons sur son utilisation en psychothérapie, le modèle peut être utilisé dans d’autres champs.

NEWTON Trudi,
L’A.T. Relationnelle dans l’éducation et les processus d’apprentissage. Invitation à l’exploration, pp. 17-31
L’analyse transactionnelle relationnelle est une expression assez récente, alors que nous trouvons depuis fort longtemps ses prémices et son influence dans les courants pédagogiques et dans les théories de l’apprentissage. Cet article se propose d’explorer les liens entre la théorie de l’apprentissage expérientiel et huit principes de l’analyse transactionnelle relationnelle afin d’identifier la place de celle-ci dans le champ éducation et de réfléchir à la manière dont ce champ peut contribuer au développement futur de l’approche relationnelle.

BARROW Giles,
Enseignement, apprentissage, éducation scolaire et scénario, pp. 32-43
Cet article analyse plusieurs thèmes proches de l’expérience éducative et il est construit à partir de la communication faite par l’auteur lors du congrès d’A.T. à San Francisco en 2007. L’article assure que l’apprentissage à l’école est une expérience universelle qui intervient dans la formation du scénario. On peut même dire que, fondamentalement, chaque individu base la création de son cadre de référence concernant l’apprentissage sur son processus « d’élève ». Ensuite, est étudié l’impact de ce « scénario d’apprentissage » sur la formation en analyse transactionnelle.

NAGEL Norbert,
La relation, clé de l’apprentissage, pp. 44-56
La honte, en tant que défense contre la blessure et l’humiliation consécutives à la perte du contact relationnel, est un obstacle majeur pour l’apprentissage, que ce soit à l’école ou dans la formation et le conseil pour les adultes. Elle peut être surmontée par l’apprentissage relationnel et l’aide à la compétence émotionnelle.

Le point sur…
BRÉCARD France, le protocole de scénario, pp. 57-60

Rencontre avec… John HEATH, interviewé par France Brécard & Elyane Alleysson, pp. 61-70

Forums
BLAIN-JOGUET Evelyne, Au cœur de l’erreur, pp. 71-73
FERNANDEZ David, Bulletin d’alerte : invasion de trolls, pp. 73-75
DEWARRAT Maryse, Nul doute, pp. 75-76
PETITJEAN Christophe, Décontaminer l’adulte du médecin, une bonne façon d’éviter certaines erreurs !!, pp. 76-77
GUILLAUME Pierre, Comment et pourquoi emmenons-nous ceux que nous accompagnons au cœur de l’erreur ?, pp. 77-78
BOUCHÉ Bénédicte, Au cœur de l’erreur : et l’apprentissage en entreprise ?, pp. 78-80
MUNOZ Françoise, L’erreur en psychothérapie, pp. 80-83
GRAUX Catherine, Au cœur de l’erreur, pp. 83-85
SICHEM Véronique, « En toute chose, une faille. Heureusement. C’est par la qu’entre la lumière », pp. 85-86